电视剧孙伍 高清

评分:
9.0 推荐

分类: 战争片 西班牙 2018

导演: 倪妮   

评论:

  • 严醉香 8小时前 :

    勉强打三🌟,总体大失所望,平淡冗长拖沓乏味,剧作薄弱,算是三部中最无聊的一部,唯一欣慰的是特效挺有看头。疑问一,主角到底是神奇动物还是纽特还是邓布利多?疑问二,所以邓布利多的谜到底是什么?阿布思和格林沃德的爱恨情仇在第二部已经讲过,不存在谜;影片提及的邓布利多家族的信息也无法构成“谜”。所以到底是什么谜?

  • 彤珊 7小时前 :

    强如崔敏植,也拯救不了剧情平庸的流水线商业片。

  • 喜谷翠 9小时前 :

    浪费影帝。

  • 振泽 5小时前 :

    3.5,还不错,算是个公路片,但是内容过于简单,也缺少更多的细节刻画。

  • 斌铭 4小时前 :

    Who will love you now, Dumbledore? You’re all alone. 配上最後老鄧一個人雪夜孤單無比的背影,好了好了什麼秘密呀全世界都知道你們無疾而終的BE愛情了。

  • 堂飞白 0小时前 :

    剧情稀碎弱智,人物ooc,连一些大场面都一股莫名其妙的味道,本来想写个长评槽一下,但是槽点已经多到每一幕戏都密集分布,属于是槽点里面长出个电影了,看在估计没有下一部的份上给个三星吧

  • 况阳波 3小时前 :

    只看前面还以为是传记片。从北边逃到韩国的数学家隐姓埋名在一座高中当保安,高中里几乎都是有钱人家的孩子,他们能够去昂贵的补习班。然而高中里还有极少数穷人家的孩子,他们没钱去补习,自然学习也就不太好,特别是数学。阴差阳错,数学家保安教起了穷人家孩子的数学,这个孩子数学好了之后就可以不被迫转学了。但这个孩子被无良教师陷害,成为了考题泄露的替罪羊。一个失去儿子,一个失去父亲,两个人既是师生,也从对方那吸取缺失的爱。本来还是韩版《心灵捕手》的故事,后半段加入“南北问题”后就有一些兜不住的感觉。也许单纯讲学习和友谊会更好,情感上能收获更多共鸣。从录音机到手机再到现场演奏巴赫的音乐以及用数字当乐谱弹奏的钢琴曲,算是不错的亮点。

  • 卞光亮 3小时前 :

    合格。不要因为别人对自己的评判而否定自己,更不要因为想争取别人的肯定而改造自己成为别人。但什么是真我?也许面具都已经成为自己的一部分了,真我不是那么容易被发现。

  • 恒运 3小时前 :

    学术情怀杀死需求?你可以不吃饭,不吃油,不烧煤,不用铝合金门窗?或者你可以压缩这些东西到一个极限,比如每天200卡路里?一个国家对基础科学的重视是不可替代的,中游制造也有什么不可替代的,只有上游才不可替代,你拿什么来替代软实力的积淀,那属于大宗商品,不吃粮食?不用石油钢铝铜?各种运动想替代一下石油,人才这点遗产基本要没了,不以挣钱为中心的结果就是啥都是中心,最后折腾天翻地覆之后,发现没钱了...

  • 势梓蓓 8小时前 :

    不喜欢这个主题和故事,小蜘蛛跳求偶舞唯一亮点

  • 上官鸿熙 7小时前 :

    剧情比较低幼,然后公式解题一般讲了一个关于数学的故事。第一次感受到看电影像初中看黑板上课,我要睡着了……崔岷植是不是这些年一直在演这种孤独逆行者的角色啊,垮着个脸做苦大仇深状,希望能看到他再次拿起锤子抡人的片子……

  • 丰夏青 7小时前 :

    万达首映影迷专场,3+1星情怀分。小动物3整部不论是从宣发还是电影整体设计真的蛮讨好亚洲市场哈哈哈(解锁新动物,吸吸小麒麟!)。剧情偏弱,简概括为“大楚兴,陈胜王。”但是贵在特效还有哈迷元素打满了(特别是五个箱子的设置、邓不列多家族之谜等)而且裘麦血誓CP真好磕嘤嘤嘤。

  • 婷格 3小时前 :

    看了枪版。结果可想而知。本来已经不懂神奇动物系列电影存在的意义。看了这部就der了。等于撒都没看。

  • 出思远 9小时前 :

    看了枪版。结果可想而知。本来已经不懂神奇动物系列电影存在的意义。看了这部就der了。等于撒都没看。

  • 国巧春 5小时前 :

    数学应该是最客观,理性的学科了吧

  • 宏柔绚 2小时前 :

    这个译名也太糟糕了,看过电影的话怎么忍心翻译成这样😓

  • 婷栀 9小时前 :

    三星半 就算剧本略显平淡,老崔永远不平淡!

  • 勇枫 1小时前 :

    居然还挺好看的😂 丑东西保护协会口号太可了

  • 岳暄莹 6小时前 :

    中规中矩的励志温情故事。对南韩教育的讽刺也是家常便饭了。展现数学美丽的部分有点意思,圆周率化身曲谱的点很惊艳,虽不知真假。崔岷植的表演驾轻就熟。

  • 冯雨彤 7小时前 :

    还有个一部关于数学奇才的日本电影。虽然两部电影风格不一样,但我更喜欢日本电影《阿基米德大战》更有利于学生建立“数学观”

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