《班主任》以湖北省武汉市汉阳 区钟家村小学特级教师桂贤娣为人物 原型,以桂老师在教学中独创并广受 教育界称道的“情感育人法”、“因生给 爱教育法”为主题脉络,讲述江汉小学 二年级班主任用情伴随孩子们的成 长、用爱照亮孩子们心灵的故事。
不得不说 确实厉害 全程在一个房间里面完成 参与的人不过10个 男主真是演技炸裂...又是一部国内无法过审的片子....
后半断断续续地哭了三次,第一次哭的时候觉得,奥这个煽情还挺老套的但是我吃了。第二次下意识又哭了出来,却突然被逗乐地笑出了声来,心想诶这里很新奇,可以!以为这就是高潮了,不料最后的这个一镜到底实在是太自然太舒服了,不光是眼泪止不住地留下来,喉咙开始哽咽,鼻子时隔好久好久没有这么酸了,甚至都快忘记了这种感觉。不得不说剧情是「老套」的励志加昔日挽歌,但是节奏相当明快顺畅,剧团一人(作为导演)的才华不得不让人感叹。
在磁带丢失时我就好奇,房间里有三个人,为什么那两个人不怀疑第三人,这种逻辑简直让人无法理解。统一团伙的两个人竟然不先去核实非一伙的人,简直可笑。没看完,不感兴趣。一个裁缝敢对黑帮开那样的玩笑,简直无法理解,没产生怀疑不理解。
8/10.
让我受触动最大的是老裁缝的道德坚守,他提到作为好人的有两个最突出的特点:第一个特点是,具有人性中极为罕见的、可遇不可求的反思、悟性或洞察力。第二个特点是他在自甘边缘状态而获得的自由境界。不是历史专业,但这样的人真的在史料上存在吗,善恶也并不分家,所以这个评价对我而言也具备很强的自审意义。
文本太精彩了,丝毫不觉得乏味枯燥!花小钱办大事,赶紧改成话剧吧……
20220603,单一场景的佳作,剧情转换再转换合情合理;谈笑间樯橹灰飞烟灭,最后5分钟,左青龙右白虎,7分。
只有一个场景都可以把故事拍得这么精彩,事实证明好表演和扎实的剧本才是电影的关键。
古早牛仔片的西装现代版——倒不是说新瓶装旧酒,叙事还是很流畅的,在一间屋子拍完一部电影,紧密衔接的转折不会让人觉得乏味;但怎么说呢——这种文本结构大概过于经典了,几乎可以套用在泛主题的任何故事中,没有特别惊艳却也能耐心消磨100分钟的闲暇时光——也是一种存在意义吧。// PS. 至少在绵延3年仍无望结束的疫情当下,这部已经是难得称得上“好看”的电影了。
北野武不完全回忆录
卧槽,这老年北野武也太有那味了吧,不愧是影帝(小声)
❷还有,拉芳丹回去听什么磁带——裁缝指南?
剧情推动全靠各种巧合叠加
有明确的泪点处,也不是个好电影了(自认为),因为这些真实的事件本来就真挚得足以让人流泪。
影片的大部分场景都在裁缝店内部,基本上算是个舞台剧了。
去了东京很多次,次次都喜欢在浅草徘徊。因为疫情旅行都停滞了,看完仿佛重游浅草。
一个人的成才,背后一定是遇到了无数可以温暖到他的人。深见千三郎是北野武的师傅,更是他的老父亲般的人,正是因为他的引导、帮助,北野武才成了今天的北野武,才会有了花火、菊次郎的夏天……才会有了浅草小子
是谁在五月第一天就看到这么好的片子(哦!是我
你不是cutter,是film cutter
所以学会讲故事不光可以逗趣赚钱,还可以杀人
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